1. 那位不太講話的女同學，今天跟我講話了，好驚喜。講話的開始是她的創作說明有句話我讀不太懂，「……手……」我問她什麼意思（我忘記那句話的原貌，總之我讀到時讀不太懂）。她說，怕手的指紋會印到硬碟上。她回答了，雖然小聲但是清楚。之前她不一定會回話。
2. 「我的作品是全班最無用的……」X在作品說明中這麼寫著。我問，你真的覺得是最無用的嗎？聽完我的問話，他的表情像是在想，然後搖頭。我問那為什麼你這樣寫呢？他的表情又像是在想，像是在想要怎麼回答我。「因為要接後面的主題……」
他的主題是「會再回頭看我一眼嗎？」之類的（我忘記他下的標題，但意思大概是這樣）
3. Ｈ做的是在廚房紙巾上寫畫上每天的午餐菜色。今天請他把創作概念寫一寫，他寫完我才知道原來他的概念起源自第一堂課，我帶去的小捲筒衛生紙模型。「看到就想說如果在那上面寫字會怎樣……」「又想到午餐，可以畫午餐……」他原本的作品多半是畫和菜色名稱，今天我請他多寫幾句吃的時候的感覺，他就寫，「沙茶肉片有肉肉沙沙的感覺……」此人屬於直覺快手型。他不太會問是不是該怎樣怎樣，腦袋想了就畫了寫了。
4. 同學S的作品是在拼圖的背面寫爬山日記，再打掉重拼。這個超難，雖然只有三百片，但我看作者本人在只看字的情況下應該也拼不出來。他自己也知道很難，所以有「原文提示」。
他說，原文提示要做得跟拼圖一樣，直排，而且分句要一樣。我說是喔，那你本來的檔案是橫排的，你要轉成直的這樣喔？他說對呀，但是雲端文件好像沒有直排功能，「那怎麼辦？」我問。他的導師說你把檔案給我我幫你排啊，「請我喝咖啡就好。」S說不要，我才不想花錢。導師說那你就用手寫的啊，沒辦法用電腦排直排就用手寫的啊。S說不要不想手寫。我說，那怎麼辦？你要的直排呈現做不出來，手寫是一個你能力可以做到的方法喔，要不要考慮看看。S問我有帶筆電嗎？我說有，怎麼啦？
「借我用你的筆電開WORD排版。」我說好，可是我的筆電要連上你們學校的網路喔，我沒有帳密。S說我來弄弄看。那給你弄，我說。
我開好機後給S弄。他花了一點時間，但順利把他雲端文件的檔案轉成WORD直排檔案了。「那接下來呢？」他問我。「你不是要把它印出來？用你們學校的印表機印出來，你會弄嗎？我的筆電要能連上學校的印表機喔。」我說。他看看我，又看看導師。「就跟你說我幫你弄，只要花一杯咖啡錢就好。」導師說。S說，不要，錢很可貴不能亂花。「我去問資訊老師問怎麼連網……」說完S就跑去辦公室了。
再回來的時候S說可以印了。「哇喔，你因為不想用手寫字可以做到這樣……」這樣一關一關過。
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