很久沒有針對「時事」發表意見。前幾天，我剛好在思考：如果要設計一個「文字表達」的測驗給小孩，我該怎麼設計？我想的是──寫作多半是「有感而發」，但如果你給的題目，他們無感，就很難發。如果我想了解是「小孩透過文字表達自己想法的能力」，那我就該設計一個跟他們有關的題目，請他論述自己的想法；然後再透過他們的論述，觀察他們的文字表達。
我想了一下，決定試試看「零用錢」這個題目。
我不是單給一個問題，而是透過提問，請他們先想想跟零用錢有關的面向。而且也不是要他們馬上寫，一方面顧慮到他們目前寫字的速度慢，而且寫作需要專心與時間。所以給題目時，我說，你們可以決定想要現在寫，或是回家慢慢寫。萬一都不想寫也沒關係，但我們可以先討論一下，你們看一下題目，然後試著把想到的說出來。
【文字表達測驗】
請問你有零用錢嗎？你的零用錢是怎麼獲得的？你的零用錢都用來做什麼？請問你覺得小孩應該擁有零用錢嗎？應該的原因是什麼？不應該的原因是什麼？你覺得小孩應該有條件獲得零用錢？還是無條件獲得零用錢？原因為何？請思考以上問題，然後寫出你對小孩是否該擁有零用錢的看法。
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他們看完題目後，就開始說：有啊，爸爸媽媽給的。每個禮拜固定給一次。拿去買吃的啊，有時候也會拿去買玩具。我們算是無條件獲得零用錢吧，但XX家就是有條件，他們要做家事才有零用錢。要有條件還是無條件獲得零用錢喔？嗯，我覺得是要看小孩拿去做什麼吧，要是全部都拿去買玩具不行吧，如果想要買很貴的不行吧，這樣可能就要用做家事來交換。如果是吃的，基本需要的就可以固定獲得。小孩該不該有零用錢喔？有當然是很好，可是也要看家裡的經濟狀況啊，要是都吃不飽了，怎麼可能給小孩零用錢？
小克和皮蛋七嘴八舌地講，看來蠻有想法的。我說，那你們要不要試著整理自己的想法，把剛剛說的那些都寫下來，搞不好就有兩百字喔。皮蛋說，哪有可能啊那麼多字？我說有可能喔，不然你試著講，我先幫你簡單記錄看看。
皮蛋說：「要不要給小孩零用錢喔，這可以從兩個方向來說。」我聽他一開始先列點，想說是誰教他的，但想想可能沒人教他，可能他的個性就是屬於條列邏輯式的？他說：「看小孩要拿去幹嘛啊？還有看家境好壞。」
「接下來就是看要給多少啊？這個也是從兩個方向來看。看他要拿去做什麼。如果玩具買太多，就要做家事。」皮蛋說。
我把皮蛋說的記錄下來，「你後面講的，跟前面有一點重複耶。但已經很厲害了，光是可以條列重點就很厲害。」
皮蛋彷彿受到鼓勵，他說，那我再想一下。過了一會，他又重講，這次果然更有脈絡。他說，畫一條線重來──
「第一個是，要不要有零用錢？第二個是，零用錢怎麼發？」我一樣手寫關鍵字快速記錄，皮蛋在一邊看我寫。寫完後我跟他確認想法，我說，你用這些重點再擴寫成文章，隨便都兩百字超過。皮蛋看著我的手寫稿，問：「你可以幫我把重點打字印出來，我想帶回家看慢慢寫。」
吼，沒想到他會主動要求，我當然說好。
以下是從手稿轉換成的打字稿（標題是他自己想的。另外，「看吃的平均價」這句，是他看完打字稿後，自己補充打字上去的）
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〈關於發給小孩零用錢〉小羽皮蛋
一、 要不要有零用錢？
1. 看家中經濟
2. 看零用錢用途
二、 零用錢怎麼發？
1. 如果花在生活經費，比如買吃的，固定一段時間給一些，看吃的平均價
2. 都拿去買玩具的話，就要用家事交換
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我把打字稿印出來給皮蛋，他看來很滿意。我說，你要不要猜猜看打字稿有多少字？他馬上說我來數我來數。他數了數，大概八十幾個字。我說word的字數計算是96個字，「這96個字包括標點符號，所以比較多。」
「用標點符號也算一個字喔。」我說。
皮蛋看來很開心，又跟我要了一張白紙，說：「我要帶回家寫。」
但他帶回家究竟會不會寫呢？我也不知道。搞不好不會XD。但我光是知道他有快速條列整理自己想法的能力，光是能點出這個能力讓他自己知道，就很值得？
而小克，小克雖然也對零用錢有想法，但她並不特別想寫這個題目。她說，可以寫別的嗎？我說可以啊，你想寫什麼都可以，我只是想了解你的文字表達能力
我說，其實我多設計了一個問題：「請寫出文字課中，最令你印象深刻的一件事。請描述事件經過，以及你的感受。」小克馬上說：接龍！我說接龍兩個字很快就說完了，但我想知道的是，你為何印象深刻，中間發生的哪些事令你印象深刻？如果你想寫的話，請慢慢寫，然後儘量寫細一點，這樣我就能透過你的文字表達，了解你的優點和特質，以及可能需要加強的地方。
小克沒有說好，也沒有說不好。但就我認識的她，其實是喜歡寫東西和畫畫的。她腦袋裡總是有許多故事。而她目前的關卡是，寫字的速度太慢，跟不上腦袋想的速度。
那麼，最後他們會不會寫出東西來呢？我想只要他們對寫作的胃口沒有被打壞，他們就有機會自己跨過寫字弱點的那個坎。
