不限定他們該怎麼寫作，漸漸地，小孩個別的特質會表現在自己的文字裡。

陪這些小孩寫作一年半了。小孩現在四年級，過完暑假就要五年級了。我第一次遇到他們是三年級下學期，我剛認識他們，他們也剛認識我。

寫作對小孩來說老實說是苦差事。「到底要寫什麼啊？」「有什麼好寫的？」「要寫幾個字？」如果我不隨便說個字數，有膽識的小孩搞不好真的會只寫一個字就給我。

對九歲十歲的孩子來說，如果他們不曾經歷過寫作的有趣、感動，或不曉得「寫字」這件事除了寫作業、抄聯絡簿、在考卷上寫上答案之外還有什麼其他功能，實在是很難有動力寫字啊！

「老師要寫什麼？」

「老師這樣寫可不可以？」

這兩個問題，是一年以前小孩最常問的。

所以我決定了，寫什麼都可以，亂寫也可以，你們就先亂寫些什麼來吧！先看看你們寫些什麼，然後我們再看看可以怎麼繼續下去。

如果問我是怎麼教小孩寫作的呢，我會說我沒有教，最多就是陪吧！我讀他們寫的東西，然後說出我的感覺。平時我會帶著我喜歡的詩或文字給他們讀，請他們說說自己的感覺。大體上來說就是「寫」跟「讀」吧，讓他們知道自己寫的東西有人會讀，而且讀了之後會有感覺；他們寫的字不是寫完就沒了，不是像寫作業考試一樣，寫完打完分數就結束了。他們用心寫的東西，會讓讀的人有所感受。

因為不限定他們究竟該怎麼寫作，漸漸地，每個小孩個別的特質會表現在自己的文字裡。喜歡詩的味道的小孩，會寫出有詩的味道的句子；擁有細膩觀察力的小孩，會細細地描述自己看到景物，以及心裡面的感受。有個小孩平常跑跑鬧鬧、字很醜而且沒有斷句，但當我聽完他讀自己的字的時候，我說，「還好有請你讀，要不然你寫那麼好，我差點就因為看不懂你的字而沒讀到了。」

學校的期末呈現是邀請上寫作課的同學，選一張攝影課同學拍的照片，「選一張自己喜歡的照片，寫出你所想到的東西。」

老實說，他們看著照片寫出來的東西，我都想不到。

小孩的腦袋裡有很多很棒的東西，文字應該要能讓他們更自由，而不是將他們綁住。

〈日光‧太陽〉攝影／黃柏容‧文字／潘元皓

早上如果沒太陽，就沒有明天。

太陽會把整個大地的事物點燃起來。

日光很溫暖，溫暖了大地的人。

太陽可以把黑暗魔王打敗。

黑暗魔王有些地方會給太陽吞沒。

只要太陽的日光照在黑暗魔王的身上，他就會消失。

只要黑暗魔王被照到，大家就會醒來。

〈孤獨〉攝影／李年華‧文字／吳雅雯

波斯菊很漂亮，波斯菊很像太陽，白的太陽、粉色的太陽，紅的太陽，有好多好多的太陽，但那些太陽一點都不熱嘛！

有一個人獨自走在太陽的花園裡，穿著有點像黑色，又有點像很深的藍色的外套，藍色的褲子，一個人獨自走在太陽的花園裡。為什麼獨自呢？跟朋友在一起不是很好嗎？我也常常獨自一個人玩，和牛吉一起玩，雖然我害怕孤獨但更樂於孤獨，因為孤獨的時候想做什麼就做什麼，而且我還有牛吉，我知道我不是一個人。和同學一起玩很快樂，但有時候還是會覺得孤單。

（瞇PS.牛吉是一隻乳牛形狀的筆袋娃娃，雅雯隨時都帶著他。）

〈快樂的海上陽光〉攝影／彭淞昌‧文字／彭程益

早上是個陽光很好的時光。看著很美的大海，人像是空氣一樣飛走。陽光照亮了路的顏色，為人照亮了道路；海上來的風慢慢吹過，讓人幸福的風。海上的石頭在海上漂浮。空中的空氣慢慢飛到我的臉上，慢慢不見。我聞到空氣的味道，讓我開心。