小孩備課

這學期跟小克和皮蛋商量，因為我得花大量的時間在寫作計畫上，恐怕沒有時間備課，如果想繼續上課的話，就要請他們自己備課。他們說好。以下是第一次上課記錄──
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2022．1006‧簡記
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小孩備課的結果，與我想像不同。我感覺到自己有點急，想請他們給出明確自己今天想做的事。後來又想，他們能先選出自己有興趣或想做的事，已經不錯，我應該協助他們從自己準備的材料中，去做到他們想做的事。
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小克準備的是《鯨豚記》，這是一本很厚的鯨豚攝影集，以攝影集來說，字又多又小。我有點訝異她竟然選這樣一本書，我想是興趣取勝。果然，打開時都在看照片，但確實我也被吸引。可是今天是文字課，而且她備課的重點是想從中學到自己不會的字，所以我趕快趁虛而入（虛指的是他們嘰嘰喳喳講藍鯨如何大翅鯨又如何的空檔），當他們翻到「蒼白之軀」時，我問他們知道軀怎麼唸嗎？他們說不知道。我唸給他們聽，然後說是身軀的軀，軀體的軀。接著我問那你們知道這句話是什麼意思嗎？知道「之」是什麼意思嗎？皮蛋說蒼白就是蒼白，後面不知道。小克說：「蒼白的身體。」
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小克說出蒼白的身體時，我說對，然後有點訝異她怎麼知道。她沒有說明，我猜可能是從整句的語意去猜。她可能不知道「之」是什麼意思，但知道軀是身體。於是我補充說明「之」是「的」，「古人常用之來代表的。」
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接著他們又開始看照片，我得自己抓時機抓他們可能不懂的字來問他們，藉機讓他們多認幾個字。
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皮蛋準備的是五言絕句。我其實好奇他為什麼選五言絕句？他說因為裡面有許多不認得的字。他打開來唸，不會的字就問我怎麼唸，我請他先看注音，有些他會有些不會。他唸完後接著把旁邊的註釋讀過一遍，然後就翻下一頁。當下我想，這樣只讀過一遍應該不會懂吧？我想把五言絕句與白話文的關係解釋給他聽。剛開始他有聽，但我可以感覺到他興趣缺缺。我說，五言絕句不是你選的嗎？你不想想弄懂那些詩的意思嗎？皮蛋說不想，他不是很有興趣，「我只是想學裡面看不懂的字而已。」
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聽到的當下我覺得有點可惜，但後來想想，人家都說了他只是想學裡面不認識的字，想讓他讀懂五言絕句只是我自己的執念。還好我的執念沒有撐太久，我知道在他還沒有興趣的時候，逼著他去讀是不會有效果的，反而可能讓他對五言絕句反感。因為我發現我在講解五言絕句轉換成白話文時，他已經在一旁畫圈圈叉叉了。
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於是我停下來，問他要玩文字賓果與文字接龍嗎？於是我們玩了三回合，也順帶學到一些他少用的字。跟五言絕句的隔閡有一些時間距離後，我又再次翻開五言絕句，說，你不是想用這本來學到你不認識的字嗎？不然你現在隨便亂翻，翻到你不認得的字，我們就停下來寫那個字好嗎？皮蛋說好。
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「那今天至少學到十個字？」皮蛋點頭，然後開始算剛剛看《鯨豚記》學到的字，以及玩文字遊戲學到的字，他說已經六個了，可以再學四個。
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我陪皮蛋時，小克讀起了《河貓》。她拿著河貓走去第二間書房木地板，開始讀。後來她叫我過去，要我讀某一篇。我問為什麼要讀這篇？她說你讀就知道了，很可憐。
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我開始讀，讀到「萬萬沒有想到的是，可可居然是忽忽姊生前餵過的最後一隻貓」時，我明白了。
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這時我突然想到，小克如此興趣取向，那我應該可以跟她共讀，看看《河貓》裡有沒有她不會的字。我邀請她讀給我聽，她很樂意，我也藉機發現一些她不會的字，比如「耿耿」於懷、「勃」然大怒、不「堪」、親「暱」……但除了少數幾個她不會的字，其他都可以很順的讀出來，而且重點是，就算她不會唸，她也會隨意拼個音帶過，不會被自己不會唸的字卡住。
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另外還有個小事：小克今天問我「啟蒙」的意思。我說啟是打開的意思，開啟；蒙是遮住，看不清楚的意思，「所以啟蒙有點像是打開雙眼，就可以看清楚，或是延伸成打開你的腦袋，讓自己想清楚。」我一邊講一邊想自己解釋得對不對，一邊看著小克把意思寫下來。小克像是想要把我的解釋都寫下來，一再問我。我說，你不用把我的解釋都記下來，我只是說給你聽，你可以用你自己的話寫下來。
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休息時間聊天時，我問他們覺得自己備課效果如何？他們說不錯啊。我心裡想這樣算不錯嗎？後來想不能用大人的標準去看。這時小克說，我覺得備課還好啦，我是比較想要來看廖瞇。
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小克的這句話，讓我陷入沉思。
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PS.今天他們還有練注音，感覺有比之前熟練。練注音的原因是，萬一倉頡拆字拆不了，會注音的話還可以用注音打。
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PPS.請皮蛋示範倉頡打字練習軟體給我看，感覺算熟練，好像可以用這套軟體來練習。但問他要不要用這套軟體練習時，他還是打開了他與小克自己建檔的word。
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（小克10歲。皮蛋8歲多）