課程的本質是框

兩年前還沒開始在學校裡帶自然寫作課前，我對「教育」這件事有想法，對「學習」這件事有想法，但對「課程」這件事沒有想法。

雖然我都上了小學六年國中三年高中三年大學七年，那麼久的課了，但我對「課程」可以說是一無所知。一直到我開始「固定」幫小孩上課後，我才發現「課程」這件事的本質。

本質可以這樣用嗎？我沒有深究這個詞，我不確定。但我在這裡所用的「本質」的意思是──原來是這麼回事。

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「學習」是我主動。當我想學習時，隨時都在學習。我一出生就開始學習。學習這件事不一定是正向，學習就只是學習。

「教育」是某個人想給另一個人什麼。所以那個人會想「方法」，把某個東西教給另一個人。

「課程」是教育的方法之一。而課程又因為立場不同、價值觀，而有各式各樣的方法與內容。但不管是什麼樣的課程，一定有所「目的」；不管那個目的是提升成績，還是讓小孩懂得思考。

我想說的是，關於課程這件事，你一定有所目的，一定有所方法；但不管你是什麼目的什麼方法，我能確定的是我無法決定課程中的學習者的狀態。

因為課程就是一個框，你把一個人，或一群人，框進來。不管你的教育態度是填鴨還是開放。

對方今天可能想上課，對方今天可能不想上課；對方今天對你準備的東西感興趣，對方對你準備的東西可能不感興趣；對方今天可能想學習，對方今天可能不想學習。

可是課程就是一個框，你有想要帶給他們的東西。但在那個框裡面的他們，不一定剛好是想要收下的狀態。那個框意味著固定的時間、地點，甚至是目的。不管是體制內的課程，或是體制外的課程。

所以課程中一定會有拉扯或調整，因為那麼多人裡面，一定有「我不想」或「我無法」接受現在這個框裡面打算給我的東西（特別是小孩）。

課程的本質是框，而我無法決定框內的每個人的狀態。準備上課之前，我要先接受這件事。