導師問，你覺得他們寫得好嗎？我說，我看的不是他們寫得好不好耶，而是他們被什麼觸動？「剛剛有個小孩寫風：『每一陣的風聲，彷彿在表達它的情緒。』我就好奇他是怎麼想到這個？小孩說，他看到隔壁同學寫花『每一朵美麗的花，都有很多故事。』他就覺得，那風應該也會有很多感覺。」
我讓他們抽詩籤，讓他們感覺與猜測作者是小孩還是大人，猜測他們的背景，寫詩時的感受，在想什麼，這些當然都沒有標準答案，而是試著想讓他們感受到──寫作是一件「與自己有關」的事情。你的感覺，你的想像，你的思考。他們抽完詩籤，讀到並試著去感受作者的狀態，聽我分享作者的創作歷程，然後我也邀請他們寫點什麼。寫點什麼，但不一定要。我看著他們拿著筆，對著自己面前的白紙，這時有什麼在他們的腦袋與心裡運轉呢？這時我還看不到，還看不到那在裡面醞釀與發酵的東西，那些需要時間。
然後，第一個字出現了。第一句話出現了。然後第二句話，第三句話。創作如此神奇，寫作如此充滿生命，他是一種連結，連結外在與裡面。他是活的。他所聽所看所感受的，在不同時間裡進到他的裡面，進行我所不知道的消化或製造，然後生出了我所讀到的東西。
◆
〈一天〉
起床
上課
放學
回家
一天就沒了
〈風〉
風有我們家的鑰匙
一碰就開了
〈酸菜〉
菜是被人種出來的
而酸菜也是被人做出來的
就像人一樣
也許有一天我們會明白
每次都吃一樣的晚飯
每天有寫一樣的考卷
沒有不同的日子
每天都一樣
〈奇妙的感覺〉
一開始
或許是開心
或許是傷心
或許是興奮
或許是心動
或許什麼也不是
〈雨〉
一滴又一滴，
從雲的臉，
滑了下來，
雨，
是雲情感的訴說
而用傘擋住它的我們，
又何時願意好好傾聽呢？
〈不想寫作文〉
為什麼小學要寫那麼多作文？
為什麼校外教學要寫作文？
寫作文有什麼好處？
只有人要寫作文
其他動物都不用？
我想要拋棄作文
但為什麼不可以呢？
＊聽完請寫八千字作文
PS.作者不用寫作文
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（以上為西湖國小六年級學生創作）
臺北詩歌節Taipei Poetry Festival
詩人進校園
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