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2026年2月14日 星期六
2026年2月13日 星期五
人的思維，決定了AI的樣子。我們對待人的方式，會影響他成為一個怎樣的人
《人本教育札記》在今年一月時出了「AI改作文專題」，當時就很想分享，卻一直拖到今天。將自己的文章丟給AI批改是個非常有趣的體驗，我讀著AI的批改結果，思考著我們為什麼要「寫作文」，思考著何謂寫作。感謝人本的邀稿，讓我在陪伴自學生的同時，再一次思考寫作與自己的關係，以及老師與學生的關係。
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把文章餵給AI後，我被嚇到了。但與其說被AI嚇到，不如說是被人嚇到，被作文該長什麼樣子的僵化思維嚇到。
首先，選一篇文章丟給AI。字數得在1000字內，光是這個限制就讓我花了一些時間，後來突然奇想， 丟詩好了，詩都短短的，卻在批改的文類選項上找不到詩。我又繼續找，找到〈蛻皮〉，有點像散文詩，有點像極短篇，總之它不在任何一種批改的文體類型中，但不管了，我就是想要實驗看看，批改作文的AI讀到這樣的文章，會給出什麼樣的評論。
結果出來後，我笑了。
「全文像是一個獨立的、極短篇的故事場景，而非一篇結構完整的文章。它缺乏傳統作文應有的開頭鋪陳、中段發展與結尾收束。」
「句型變化較少，多為簡單的直述句。」
其實還不錯，它有發現「像是極短篇」，而接下來的評論與建議是我最擔心的──它以「傳統作文」的角度去評論，簡單來說就是缺少起承轉合。所以怎麼說，當一篇極短篇被放到「作文」的標準去看，它便不符合架構，必須修補。
「現在的文章像是一個精彩的短篇故事片段，但若要成為一篇完整的作文，結構上需要擴充。可以試著增加前因後果，例如在開頭鋪陳女孩對『長大』的渴望與困惑，在結尾加上媽媽的回應與女孩的領悟，讓故事更完整。」
當「極短篇」被改成「作文」，被要求「完整」，原本像詩一般的隱喻，以及刻意使用直述與白描的語氣，都成為建議修改的標的。
但與其說這是AI的問題，不如說這是「人」的問題，是平台設計者對作文的想像還停留在非常傳統的階段。AI會如此評論文章，代表它的設計者教它如此評論，換一個人來設計AI，若不是以傳統作文角度來評析，可能會得出不同的評論。
人的思維，決定了AI的樣子。而話說回來，會想到使用AI來改作文，本身就是將作文視為可被「檢測」的「物品」。一篇作文三十秒，裡頭還有「成班批改」的設定。文章裡的人消失了，誰來寫都一樣，AI給的評析標準是一致的，它評論的是「字」，而不是讀裡面的「人」。
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還是想回頭問一個老問題：「作文和寫作，是一樣的嗎？」當我這樣問，就已經把它們分開，雖然它們原本指的可能是同一件事──透過書寫表達。但回顧小時候的經驗，看著老師在自己的作文上用紅筆畫圈，或是修改評註，或是說明起承轉合，會理所當然以為「作文該寫成某種樣子才是好的」。直到大學上採訪寫作課，才觸碰到寫作真正的核心──「你想說什麼？」「你想跟讀者溝通什麼？」決定一篇文章的好壞與否，並不是它是否符合某種樣子，而是「你想說的是否有效地傳達給讀者」，不同的書寫目的，適合它的樣子會跟著不同。
所以還是先回到「想說什麼」，「怎麼寫」是後來的事。而關於怎麼寫，關於修改，我從來不直接說或是動手去改──該怎麼寫才是適切，作者自己會最清楚。我能做的是給出提問，比如語意不清，或是有讀不懂的句子，我會詢問作者的意思。「原來是這樣，你這樣說明我就懂了。你原本的句子沒那麼清楚，能不能請你像剛剛說明的那樣，再寫得更清楚一點？」或是段落的連接、形容事物的方式、標點符號的使用，都可以站在讀者的角度給出回饋。這不只是老師對學生、大人對小孩，也可以是編輯對作者，我認為這是將每一個人都視為寫作者應有的尊重。
但這得細細去讀每一個人的文章，怎麼修改也沒有標準答案，因此讀的人本身要有能力，能夠去閱讀與分析，更重要的是與作者對話，來來回回的，協助對方去接近自己想寫的。在這對話的過程中，最重要的是「人」，不論是閱讀文章或是評論建議，這本身都是「認識人」的過程，就算那篇文章亂寫，或是隨便應付交差了事，而那正是一個老師「該讀到」而後進一步對話的──是什麼原因亂寫，或是不想寫，或是不曉得要寫什麼，各式各樣藏在文字底下的人的狀態，這不是AI可以讀得出來。
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我們使用詞彙的方式，也就呈現了我們的觀念──像是「批改」與「範文」─這兩個詞彙都呈現了上對下，或是「樣本」的概念，AI改作文的平台上也有這兩個詞彙。可是，寫作又沒有標準答案，為什麼要用「批改」呢？而如果寫作是表達自己，那又怎麼會有所謂的範文？
我不認同範文，但會讓學生在課堂上閱讀文章，用意不是範本，而是刺激發想與引導。
這學期我請自學生們採訪自己爸媽的工作，十歲到十四歲的孩子還不知道採訪是什麼，於是我找了《鏡週刊》李桐豪寫韓國犯罪側寫師權一容的人物專訪──〈追逐怪物的人〉。
先不分析，就是先讀。讀完後我問他們：「你們對哪一段印象最深刻？」有人說撿破爛撿到小女孩的頭很恐怖、有人說犯罪側寫師竟然可以分析出兇手可能是男性獨居者很厲害、有人說透過棄屍照發現殺人犯小時候曾經被性侵那一段。「你們選的這些段落，有的是很有畫面，有些是分析得很深入，這代表作者描述與探究的功力很深厚。而有些是採訪者要一步一步去挖才有可能得到的內容。所以訪問的時候不用急，而是要跟對方建立關係，讓對方想說。」
「但有時會遇到爸媽不想說，或是爸爸媽媽很忙，問不到的時候。所以除了問，觀察也很重要。」我說「採訪」這兩個字，指的是「採集」與「訪問」，並不是只有訪問才能產出內容，更多時候是我們現場的觀察，而有時是資料蒐集。接著我請他們讀文章，找找看內容當中哪些是「採」，哪些是「訪」，當然許多時候是兩者並有。我們透過閱讀去分析作者的寫作方式，看看這些方式能不能用在自己的寫作上。
我們也會看段落的連接、標點符號的使用、以及如何下一個吸引人的標題，但這些討論的目的都是讓他們寫出一篇「能適切表達內容」的文章，而不是漂亮能得高分的文章。而關於修改，我只有一個方法──請他們「讀出」自己的文章──「讀的時候如果卡住，代表這裡不對勁。平常默讀時常順順的就過去了，但讀出來的時候，多一個字你會卡住，少一個字也會卡住，句子太長沒有斷句也會卡住，發現自己寫錯字你會唉唷……」
AI批改文章的方式是從「立意取材」「組織架構」「用字遣詞」「格式與標點符號」切入，要說不對也沒有不對，這些也是我跟學生討論文章時會留意的，但讀文章是看整體，也會看作者的背景與狀態。比如對不擅於表達自己的人來說，光是願意寫，或是激起他想寫的欲望，什麼用字遣詞什麼格式標點都是其次。而當學生願意寫也寫到某個程度，這時就可以協助他進一步去「看」自己的文章，試著讓他從各個層面「要求自己」。
是的，要求自己，寫作若想要寫得好，能做的就是自我要求。當他們認為這件事重要，他們想要，就不再會是老師修的才照著改，他們自然會願意付出時間與心力，像一個寫作者般地去書寫。這太理想化了嗎？這不容易，但不是不可能。我們對待人的方式，會影響他成為一個怎樣的人。
──刊載於《人本教育札記》2026年1月號
（全文與康軒作文AI評析結果，請見網址：https://living.hef.org.tw/notes/detail/941）
2026年2月12日 星期四
2026年2月10日 星期二
第一次覺得在高雄當觀光客真的很不錯！
看到臉友臉書，才後知後覺知道愛河有超人力霸王，雖然我不知道那兩隻誰是誰，但覺得很可愛，跟爸媽吃了提前的團圓飯後，就跟信廷從新光三越往鯨魚走去，看到日落，再往真愛碼頭去看力霸王。
我像觀光客一樣，直說好帥好可愛，然後拿出手機猛拍。
接著天就暗了，高流開始打光，不得不說燈光設計真的很厲害，從高流到真愛碼頭到後面的鯨魚，從不同方向打來的燈光，配合音樂的節奏，有快有慢。我特別愛慢節奏的光，光束像細雨般灑落。
再往高流走去， 去看「美麗島之台灣夢」，上次來看是白天，沒見到燈光，今天看到了象徵台灣生命力的霓虹燈管所開的花，再走進鐵皮屋搭成的隧道，拍謝少年的歌，與美麗島有關的詩句，刻印的，手寫的，特別是那句「沒有警戒兵，沒有鐵絲網」，現在讀來特別有感。
是一種很特別的氛圍感受，觀光與歷史同時存在。
又走了一段，看到霓虹光的蹺蹺板，藝術作品也可以玩，忍不住玩了起來。
2026年2月3日 星期二
10/25種下，2/3移植
10/25種下9株草莓苗，走莖分株為38株，今天移植了15株到另一塊田區，剩下23株在原地繼續開花結果。因為沒有打算種很多，只希望每天都能吃到一兩顆草莓，所以這區就不打算讓她繼續走莖了，這樣她就能把養分都留給開花結果。
至於那15株分苗過去的，就她隨便亂走莖，因為那塊田確定會租比較久，這樣才能把握讓她就地度過夏天。
草莓大概從2/23開始，每天都有一到兩顆，至今有15顆了，開心開心。
我好像也是某種程度的記錄控。
不知道是誰的羽毛，我們把祂插在那裡顧草莓。
科普一個草莓不冷知識：草莓是從果實的尾端往上紅至蒂頭，所以尾巴比較甜喔。然後，草莓的果實不是果實，是花托。
2026年1月31日 星期六
小令《佩加索斯的癒感》
寫詩的小令要出散文了──《佩加索斯的癒感》。剛開始我對這個書名摸不著頭緒，後來才知道，佩加索斯指的是從蛇髮女妖梅杜莎的血泊中飛出來的白馬，象徵著靈感與療癒 。
好的，那麼讀小令的散文療癒嗎？老實說我不確定，但確定的是，她喚醒了我的五感，並再一次思考，人走進山裡究竟是要「看什麼」。
我們究竟要看什麼？夜觀什麼？看難得的黃嘴角鴞，那其他的動物呢？上山是要認識植物嗎？有回小令在山上看到墨點櫻桃，發現自己不認得，可是她不是看過了嗎？
「滿山的樹，記了名字還是會忘，下次再看到墨點櫻桃，還是會因為認不得，而重複搜尋種類辨識的軟體；且重複發現是墨點櫻桃時，重複感受挫折，但究竟要如何認識？」
「需要認識的，難道不是那份『不知道為什麼，就是好喜歡』的感受？而非用大腦生硬吻合，或貪婪記取……」
「我只想用身體，單純感受喜愛，然後離開；於是我不再停下，不再一邊刻意搜尋，一邊在心中問山，這樹是誰？那樹是誰？」
不只是走進山林，還有人與自然的關係、人與動植物、與物的關係，包括茶、包括陶、包括香，包括一切細微而難以捉摸的東西，像是氣味，像是花是不是會彼此說話；像是移開茶海，發現不小心打開了螞蟻的天花板，她趕緊把天花板蓋回去；像是她和伴侶會叫家裡的蟑螂「居士」：「居士好像在啃咬火刺木的果實耶！」「哇，如果牠們肚子裡都是火刺木的果實，那牠們也就變得很乾淨了。」
她寫著迷於茶道香道，而非悟道，但我愛看她的迷，看她在迷中更認識自我。
今年台北國際書展，小令有一場新書分享，我會與她對談，主持是謝子凡。非常期待，因為我讀完後有好多感覺想跟她交換，好多問題想問她。
2/6晚上7：15，喜歡小令、喜歡山林與自然、喜歡茶、花、香，喜歡細細感受生活一切的，歡迎來聽小令的新書分享會──《佩加索斯的癒感》。
◆
講者｜小令、廖瞇、謝子凡
時間｜𝟮/𝟲（五）𝟭𝟵:𝟭𝟱-𝟮𝟬:𝟭𝟱
地點｜台北國際書展世貿一館 台文館沙龍
（台北市信義區信義路五段𝟱號）
簽書｜會後移至九歌展位 𝗗𝟯𝟮𝟰 簽書
入場｜自由入場，國際書展人潮眾多，建議提前入場
許赫「現代詩常用字」
許赫的「現代詩常用字」詩印章，歡迎大家一起來訂！
之前某次當現代詩青年組的評審時，大家討論到現代詩某些字詞都被用爛了，像是晨曦、月光、釀造、廢墟、酒、流浪、灰塵、海浪、泡沫......所以如果用到這些字或經常出現這些意象，很有可能被放到旁邊？（只是可能但不一定，看你怎麼用）
我想說的是，太常被用被用到快爛掉是負面形容，但叫它「現代詩常用字」反而變得很好玩！於是我就訂了一批，想給自學生玩，看看大家能把這些「現代詩常用字」玩出什麼新意！
這批「現代詩常用字」印章是這樣：
小字一顆20元，大字一顆30元。
小字6顆一包，優惠價格100元。
大字4顆一包，優惠價格100元。
目前除了做好包好，可以在市集上賣的，之後還開放訂購，但要等許赫google表單做好。我的據說已經做好了，二月上台北就可以跟他拿。
許赫1/31、2/1會在宜蘭「南門吉市」擺攤，歡迎去找許赫蓋章寫詩買印章。
2026年1月30日 星期五
跑得比腳踏車快！？
一段時間沒寫跑步札記，其實還是有在跑。一月月跑量累積至110K。這個月的跑步體感有些變化，有一段時間都是10Ｋ12K跑著，最多可跑到15K，但某次休了五天後，不曉得是那陣子身體比較累，還是比較忙，總之像是碰上撞牆期，跑不到5K就不想跑了，也有跑3K就停下來休息的。那時想，是不是太久沒跑，有些東西跑掉了。但想想也才隔五天。
所幸到上禮拜日又順順跑了10K，有些感覺回來了，隔天又跑12K。所以說身體跟心靈一樣偶爾會上上下下，不用太擔心。接著又是幾天的忙碌，還好今天又順順跑了10K。
每次跑，都覺得那些每個月有固定跑量，甚至每天跑步的人真的很不容易，每天時間就這麼多，要把時間留出來跑步，其他的事就要有所捨取，甚至先後順序的安排。如果每天要固定寫作，早上寫作傍晚跑步，時間就被釘子釘在兩端。
但其實不跑步的人生也是吧，只是被不同的事情釘住，只是自願被釘住或是非自願的差別。
其實一開始我最想寫的不是這個，是今天跑到7K往8K時，我前面有個阿伯騎著腳踏車。跑了一段後，發現阿伯還在我前方差不多的距離，換句話說，腳踏車的速度可能跟我差不多。我瞄了手錶，6分半速。我想著，如果跑快一點好像可以超過腳踏車耶。於是我加快速度，跟腳踏車之間的距離拉近了。我又繼續跑，如果繼續這個速度跑下去，會從阿伯身邊跑過去，這樣好像……怪怪的？
於是我跑到隔壁車道的邊邊，然後再加速。人類真的很奇怪，我想超過腳踏車，儘管是一輛騎得很慢的腳踏車。
6分20，6分15，6分10…...當我的速度來到6分速時，我發現我跟腳踏車平行了，當下我有點緊張，我斜眼往阿伯看，阿伯會不會突然加速？但阿伯根本沒有理我，就這樣我超過腳踏車了。
今天好熱，蟲蟲衝進我的眼睛。
2026年1月29日 星期四
草莓看起來好像P的但是真的
朋友結米的貝果，搭配自家生菜，如果雞蛋是自己的就更完美了！但人生不用要求完美，只需要一顆自家草莓。
這顆草莓超級無敵香根本就是固態香水，
工作到一半拿起來聞再繼續工作，
對我午餐還沒把祂吃掉會放到晚上。
草莓看起來好像貼上去的但是真的！
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