十八歲的自學生Ｔ

十八歲的自學生Ｔ，希望自己將來是個能陪伴孩子好好長大的教育工作者。他想報名某專案，要提計畫，找我討論。我感覺到他的生嫩與不擅規劃，但同時感受到他的認真與愛。
​
陪他討論時我想著，如果他能在此過程學會「做計畫」的方法，可能是對他最大的幫助。他有想法有熱忱，但對「做計畫」沒有概念。我想，除了陪他理出自己心中的想法，更重要的是如何有脈絡的呈現內容、如何整理自己的計畫檔案、如何在時間內完成計畫。
​
每個人的特質不同，有些人擅於規劃，但T不是這個類型。T不是這個類型，但規劃可以學。時間有限，因此我將自己的工作方法跟他分享。
​
首先，確定報名要繳的內容，製作繳交清單。比如要繳的項目有五項，就列表01到05，準備資料時按清單項目編號建檔，這樣資料可一目了然，可確保不會漏東漏西。如果是線上報名，除了原本就該準備的內容，建議上線走過一次，確認該填的欄位與項目有哪些，大概需要花多少時間填寫。這件事要早一點做，不要拖到最後一天才做，以為內容準備好了只要上傳就好，殊不知有些線上欄位也需要花很多時間填寫。
​
然後，Deadline不要抓在最後一天。這個大家都知道，但有時很難做到。很難做到可能是因為沒有規劃工作進度。工作進度怎麼安排因人而異，我也只能分享個人習慣。我會抓一個初稿完成時間、修改時間、最後確認時間、寄送 / 線上報名時間。
​
懂得做計畫的方法，只是讓自己的內容能在時限內，順利去到該去的地方。這很基本，卻也是最重要，因為就算想法再好內容再好，無法順利送達也等於零。
​
陪Ｔ修改計畫案時，我給了一些內容建議，「第一段第二段本身沒太大問題，但兩段缺乏連結，有點跳，脈絡不清。第三段感覺沒有收尾，沒有說完，可能要再補一段。」「有些句子太長，要適時斷句。」「記得不要一路逗點逗到最後一句。」
​
Ｔ開始修改，我去旁邊做我的事。過了十五分鐘，發現他還在修改前兩段。我建議他把內容補完再來修改，「先求有，再求好。」「抓一個完成的時間點，不然很有可能會永無止盡的修下去。」
​
我們看著繳交清單，按著順序一項一項完成。清單排序是這樣的，01-04是必繳與必填，05是補充非必要，「我們先完成前面四項，有時間再來做第五項。」
​
完成後接著是修改。我們用讀從頭順過，「你有不少口語的寫法，句子的前面會有連結詞──像是『所以我覺得……』，『所以』可以刪掉，保留『我覺得』就好，不影響原意，差別在語感。」「寫小說可以多一點語感，若是計畫案可以斟酌。」「等會讀的時候你可以感覺一下，決定要保留或是刪掉。」
​
提示後T彷彿開竅，很自然地知道如何讓句子變得簡潔，同時又有自己的風格。我想他原本就有這樣文字能力，只差有沒有人提點而已。
​
◆
​
但最令我感動的是，T做這件事的起心動念。他說起自己小時候在體制內學校的不愉快回憶，自學後如何被懂得陪伴小孩的大人接住，「如果小孩都能好好被對待與接住，他就有機會長成能支持自己，也懂得包容別人的人。」他自身的經驗是他為何想投入此專案的原因。
​
報名時要填寫專長，並簡單描述。T在專長1寫「陪小孩玩」──「很能和小孩親近，能在遊戲時看見小孩的狀況。」專長2寫「察言觀色」──「留意團隊夥伴的心情與狀況，並在重要時刻即時支援。」
​
看到「察言觀色」時，我原本想說開玩笑的吧，沒想到這麼有意涵。
​
◆
​
剛剛得知T通過書審，進入第二階段面試，真是替他感到開心。